Aperçu du programme de la conférence

Le programme complet de la conference ECAIT 2026 sera publié en mars 2026. Une fois disponible, il proposera un mélange dynamique de séances plénières, de séances parallèles et d’occasions de réseautage, en lien avec le thème de cette année, Sur la voie des partenariats.

Entre-temps, nous vous invitons à découvrir un aperçu des séances parallèles offertes à ECAIT 2026. Ces séances illustrent la richesse et la diversité de l’apprentissage intégré au travail partout au Canada et sont organisées autour de nos six nouveaux volets de conférence.

De plus amples renseignements, y compris les descriptions des séances, les conférencières et conférenciers et la programmation, seront communiqués dans les prochaines semaines. Nous avons hâte de vous accueillir à Ottawa pour un programme stimulant, concret et collaborative.

Aperçu du programme

Au-delà de l’obtention d’un emploi : préparer les personnes étudiantes à s’épanouir dans des milieux de travail propulsés par l’IA

Susan Soikie, Cynthia Jairam-Persaud, Mariana Jardim et Cassandra Kiosses – Université de Toronto à Scarborough

Alors que l’intelligence artificielle générative (IAGen) transforme à la fois les processus d’embauche et les milieux de travail, les personnes éducatrices en coopératif et en apprentissage intégré au travail (AIT) font face à un nouveau défi : aider les personnes étudiantes à aller au-delà de l’utilisation de l’IAGen comme simple outil de recherche d’emploi, afin de développer la littératie numérique et la conscience éthique nécessaires pour collaborer avec l’IAGen en milieu de travail.

Au programme coopératif Arts et sciences de l’Université de Toronto à Scarborough, nous reconnaissons que, pour devenir des personnes utilisatrices proactives et éthiques des technologies novatrices d’IAGen, les personnes étudiantes ont besoin d’un accompagnement afin de positionner leurs compétences en IA dans une diversité de secteurs. Pour commencer, elles doivent acquérir une base solide et une compréhension fondamentale de ce qu’est l’IAGen. Le développement de la littératie en IA leur permet ensuite d’explorer des scénarios de travail avant même de les rencontrer dans le cadre de leurs stages coopératifs.

Par ailleurs, les personnes étudiantes doivent développer une conscience éthique afin de combler les lacunes actuelles en matière de compréhension de ce que signifie utiliser, comprendre et évaluer l’IAGen de manière éthique. Il est également nécessaire de favoriser le transfert des compétences appliquées en IAGen du milieu universitaire vers les contextes professionnels.

Afin de répondre à ces besoins, la bibliothèque de l’UTSC et le programme coopératif Arts et sciences ont lancé un projet qui a débuté par des analyses de l’environnement existant des programmes sur l’éthique de l’IAGen, la création de bibliographies annotées pour cartographier les lacunes actuelles, ainsi que le développement de scénarimages interactifs servant à modéliser le contenu des cours. Nous avons mobilisé des groupes de discussion composés de personnes étudiantes, des entrevues et des données provenant d’employeurs afin d’enrichir notre compréhension de l’état actuel de l’IAGen du point de vue des employeurs et des personnes étudiantes.

En nous appuyant sur les principes de la Conception universelle de l’apprentissage (CUA) et de la rétroconception (Backward Design), nous avons conçu un cours asynchrone, L’IA en milieu de travail, destiné à être intégré au curriculum du programme coopératif Arts et sciences. Dans cet atelier, nous souhaitons aider nos collègues à combler ces écarts afin de mieux soutenir le développement et la réussite des personnes étudiantes.

De la réciprocité à la portée : concevoir des expériences d’AIT ancrées dans la communauté pour un impact réel

Kathryn Fizzell, Colleen Renihan, Shanna Crowder et Jennifer Thompson - Université Queen’s

Cet atelier interactif explore la manière dont les personnes membres du corps professoral et du personnel peuvent concevoir des expériences d’apprentissage intégré au travail (AIT) ancrées dans la communauté, en mettant l’accent sur des partenariats réciproques et un engagement significatif fondé sur les priorités définies par les communautés.

S’appuyant sur deux cours financés par iHub à l’Université Queen’s — un cours de premier cycle en arts et un cours de cycles supérieurs en méthodes de recherche en éducation et en évaluation de programmes — les personnes participantes exploreront des stratégies de co-conception de stages et d’expériences d’AIT avec des partenaires communautaires, de manière à soutenir des objectifs d’apprentissage partagés et à générer un impact concret au sein des communautés.

La séance débutera par de brèves études de cas des deux cours, mettant en lumière la façon dont chacun intègre au curriculum la construction de relations réciproques, le mentorat et la co-élaboration des projets. Les personnes participantes prendront ensuite part à une activité collaborative visant à réfléchir à leurs pratiques actuelles et à co-concevoir des stratégies pour renforcer la réciprocité et évaluer l’impact dans leurs propres contextes.

La séance se conclura par une discussion de groupe et une période de questions et réponses afin de favoriser l’apprentissage intersectoriel et le partage d’idées. Les personnes participantes repartiront avec des outils pratiques et des ressources adaptables, notamment des outils de mentorat développés en collaboration avec Mentor Canada et l’Evaluation Capacity Network, des modèles de planification, des mécanismes de rétroaction des partenaires et des exemples de livrables co-créés avec des organismes communautaires.

Ces outils sont conçus pour soutenir le développement d’expériences d’AIT qui sont non seulement rigoureuses sur le plan académique, mais aussi adaptées aux besoins des communautés et ancrées dans des relations réciproques axées sur l’équité.

Cette séance est particulièrement pertinente pour les personnes membres du corps professoral et du personnel qui conçoivent ou soutiennent des initiatives d’AIT ancrées dans la communauté dans des disciplines où ces approches sont encore émergentes. L’atelier présente des stratégies concrètes utilisées par des personnes enseignantes nouvellement engagées dans l’apprentissage communautaire et démontre comment leur engagement envers la réciprocité et la création de partenariats a permis de créer des expériences d’apprentissage riches, tant pour les personnes étudiantes que pour les partenaires communautaires.

Les personnes participantes repartiront avec des idées et des outils pour adapter ces pratiques à leurs propres contextes, contribuant ainsi à élargir les possibilités d’AIT dans des disciplines qui ont historiquement offert moins de parcours d’apprentissage ancrés dans la communauté, tant aux cycles supérieurs qu’au premier cycle.

RéconciliACTION autochtone/allochtone, agriculture régénératrice et apprentissage ancré dans le territoire : cercle de récits avec Becky Big Canoe et Dale Colleen Hamilton

Dale Colleen Hamilton, Turtle Island Acres et Becky Big Canoe, Mno-Aki Indigenous Land Trust et The Kinship Way

Les relations entre les peuples autochtones et allochtones, l’agriculture régénératrice, la sécurité alimentaire et l’apprentissage pratique ancré dans le territoire seront explorés dans le cadre d’un cercle de récits animé par Becky Big Canoe et Dale Colleen Hamilton.

Becky Big Canoe est membre de la Première Nation des Chippewas de Georgina Island et cofondatrice de Mno-Aki Indigenous Land Trust et de The Kinship Way. Dale Colleen Hamilton est issue d’une famille agricole établie depuis cinq générations dans la vallée de la rivière Eramosa, près de Guelph (Ontario). Elle est la propriétaire et gardienne (avec son fils autochtone) de Turtle Island Acres, où elle pratique l’agriculture régénératrice de nourriture et de plantes médicinales ainsi que l’apprentissage ancré dans le territoire.

Becky et Dale présenteront également le rôle essentiel que peuvent jouer les arts dans l’éducation environnementale et le renforcement de communautés interraciales. Elles aborderont des moyens concrets de faire progresser les relations entre les peuples et communautés autochtones et allochtones à travers ce qu’elles appellent la « réconciliACTION », en mettant l’accent sur le passage à l’action.

À la suite de leur présentation sous forme de récits, Becky et Dale inviteront toutes les personnes participant au cercle à partager une courte histoire inspirée par ce qui aura été présenté. Cette séance servira essentiellement d’étude de cas portant sur un projet financé par ECAIT en 2025, intitulé RAILL (Agriculture régénératrice et apprentissage autochtone ancré dans le territoire), dans lequel Becky et Dale ont agi à titre de partenaires communautaires auprès du programme de sciences de l’environnement du Collège d’agriculture de l’Ontario, à l’Université de Guelph.

La séance débutera par une invitation à participer à une cérémonie autochtone de purification par la fumée (smudging) ainsi qu’à une cérémonie celtique de bénédiction (saining).

Nouvelles données nationales : quantifier les intérêts et les besoins distincts des personnes étudiantes en AIT aujourd’hui

Graham Donald, Brainstorm Strategy Group

En quoi la cohorte actuelle de personnes étudiantes canadiennes en apprentissage intégré au travail (AIT) se distingue-t-elle réellement ? Cette présentation s’appuie sur les résultats du Rapport Brainstorm sur les intérêts des personnes étudiantes, une enquête menée en 2025 auprès de plus de 24 900 personnes étudiantes des universités et collèges canadiens, dont plus de 9 000 participantes et participants à des expériences d’AIT.

Les données fournissent des perspectives nouvelles et essentielles sur l’évolution du paysage de l’AIT. La séance proposera une analyse du profil distinct des personnes étudiantes en AIT, en quantifiant les différences entre leurs attentes professionnelles, leur perception de leur préparation au milieu de travail et les compétences qu’elles priorisent, comparativement à l’ensemble de la population étudiante.

La présentation s’appuiera plus particulièrement sur de nouvelles questions propres aux stages coopératifs et à l’AIT afin d’examiner les meilleurs et les moins bons aspects des expériences de travail récentes. Ces données permettront de mieux comprendre, selon le point de vue des personnes étudiantes, la qualité de la supervision, du mentorat et des tâches professionnelles confiées.

La recherche explore également les expériences particulières et les besoins en matière de soutien de divers groupes au sein de la population étudiante en AIT. Cette séance fondée sur des données probantes offrira aux personnes responsables de programmes et aux chercheur·euses des informations exploitables pour valider l’impact des programmes et orienter les stratégies futures en matière d’apprentissage intégré au travail.

Les sept clés de la réussite des projets étudiants : une feuille de route pour les partenaires, les personnes enseignantes et les établissements

Tracy Whatmore, Université MacEwan

Chaque projet étudiant repose sur quatre actrices et acteurs clés : ✔ l’organisation partenaire, ✔ la personne étudiante, ✔ la personne enseignante et ✔ l’établissement. Trois de ces parties prenantes arrivent avec des objectifs clairs : la personne étudiante souhaite acquérir de l’expérience, l’organisation cherche à créer de la valeur et la personne enseignante vise l’atteinte d’objectifs d’apprentissage. La quatrième actrice, l’établissement, fournit le cadre : la structure du cours, les attentes et les paramètres.

Or, malgré une vision commune, les résultats des projets peuvent varier considérablement. Certaines organisations repartent inspirées et motivées à accueillir de nouveau des personnes étudiantes, tandis que d’autres concluent que « les personnes étudiantes demandent trop de travail ». Qu’est-ce qui fait alors la réussite d’un projet?

Cette séance présente Les sept clés de la réussite des projets étudiants, un cadre pratique élaboré à partir d’une vaste expérience auprès de dizaines d’organisations ayant accueilli des personnes étudiantes en apprentissage intégré au travail (AIT) dans le cadre de projets. Le modèle décrit les avantages, les obligations et les responsabilités de chaque actrice et acteur, tout en proposant des pratiques concrètes que les partenaires peuvent adopter pour améliorer les résultats — allant de la définition de projets à portée limitée au mentorat des personnes étudiantes, en passant par l’engagement des personnes enseignantes comme véritables collaboratrices et collaborateurs.

Coanimée par une personne partenaire communautaire et une personne praticienne de l’AIT, cette séance propose des outils « pratico-académiques », des listes de vérification et un vocabulaire commun permettant de clarifier les attentes et de rendre la réussite reproductible. Les personnes participantes repartiront avec un modèle transférable pour soutenir des partenariats plus solides, des expériences étudiantes plus fluides et des résultats de projets plus porteurs d’impact.

L’épuisement professionnel en apprentissage intégré au travail : limites, équilibre et coût humain du faire plus avec moins

Krista Steeves, ECAIT Canada

Dans le contexte actuel de l’enseignement postsecondaire au Canada, les personnes professionnelles œuvrant en apprentissage intégré au travail (AIT) font face à une pression sans précédent. Les compressions budgétaires, l’alourdissement des charges de travail et l’élargissement des exigences administratives accentuent la fatigue émotionnelle et l’épuisement professionnel.

En tant que personnes éducatrices et praticiennes profondément engagées envers la réussite des personnes étudiantes, bon nombre d’entre nous donnent au-delà de leurs capacités, souvent au détriment de leurs propres limites, de leur santé mentale et de leur sentiment de sens professionnel.

Cette séance propose une exploration personnelle et réflexive de l’épuisement professionnel, à la croisée de la psychothérapie et de la pratique professionnelle. Elle examinera les conséquences psychologiques du stress chronique, les signes subtils de l’érosion des limites personnelles, ainsi que les récits intérieurs qui rendent difficile le fait de dire non.

En s’appuyant sur des approches en santé mentale fondées sur des données probantes, les personnes participantes seront accompagnées afin de reconnaître leurs propres signaux d’alerte, de se reconnecter à leurs valeurs professionnelles et de développer des stratégies durables de préservation de soi. La présentation intègre des moments de réflexion, de discussion et des outils pratiques pour aider à définir ce que signifie l’équilibre dans un paysage éducatif en constante évolution.

Cette séance invite les personnes professionnelles de l’AIT à repenser les limites non pas comme des obstacles au service, mais comme des structures essentielles au maintien de l’empathie, de la créativité et de la longévité professionnelle.

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